Klasa jako zespół - relacje, granice, trudny rodzic i odporność psychiczna w środowisku szkolnym

Podczas szkolenia uczestnicy poznają:

• narzędzia pracy z klasą jako zespołem,
• sposoby reagowania na trudne zachowania,
• techniki prowadzenia rozmów z uczniem i rodzicem,
• ćwiczenia wzmacniające odporność psychiczną, poczucie wpływu i odpowiedzialność. Zamiast teorii będziemy pracować na scenkach, komunikatach i analizie sytuacji, z wykorzystaniem ćwiczeń z metaforą i rysunkiem oraz gotowych schematów rozmów.

• Nauczysz się patrzeć na klasę jako system relacji oraz rozpoznawać role i napięcia grupowe.
• Zdobędziesz umiejętność reagowania na trudne zachowania i prowokacje bez eskalacji i bez utraty relacji.
• Poznasz schemat krótkiej rozmowy po konflikcie oraz zasady komunikacji z trudnym rodzicem.
• Dowiesz się jak chronić swój czas i nie wchodzić w emocjonalny ping-pong w dzienniku elektronicznym.
• Poznasz ćwiczenia wzmacniające odporność psychiczną uczniów oraz metody pracy wychowawczej z wykorzystaniem rysunku i metafory.
• Otrzymasz praktyczne wskazówki i materiały: zestaw gotowych reakcji komunikacyjnych, „ściągę sytuacji trudnych” z matrycą interwencji wychowawczych oraz przewodnik po metodach pracy z metaforą i rysunkiem.

1. Klasa jako system relacji.
• Anatomia ról grupowych: liderzy wpływu, obserwatorzy, osoby w oporze, wycofane i przeciążone.
• Ćwiczenie „Mapa klasy bez nazwisk” – wizualizacja centrów energii, zasobów i punktów zapalnych.
2. Autorytet relacyjny: spokojna stanowczość.
• Jak zachować równowagę między empatią a egzekwowaniem zasad.
• Protokół „Widzę – Rozumiem – Przypominam – Wybór – Konsekwencja”.
3. Zarządzanie konfliktem i reakcja na prowokację.
• Strategie radzenia sobie z ironią i jawnym oporem na lekcji.
• Zasada odraczania rozmowy do momentu opadnięcia afektu i rozmowa z uczniem po zajęciach według skryptu deeskalacyjnego.
4. Trudny rodzic i higiena komunikacji cyfrowej.
• Granice dostępności, dziennik elektroniczny, wiadomości po godzinach.
• Jak pisać i mówić spokojnie, rzeczowo i bez wchodzenia w walkę oraz bez tłumaczenia się z każdej decyzji.
5. Język obrazu i metafory w pracy wychowawczej.
• Techniki: „Moja rzeka uczenia się”, „Klasa jako ogród”, „Linia napięcia, linia rozwiązania”.
• Dlaczego praca z metaforą transformuje opór szybciej niż klasyczna dyskusja.
6. Wzmacnianie odporności psychicznej uczniów.
• Ćwiczenie: „Fakt czy historia w mojej głowie?” – rozdzielanie zdarzeń od interpretacji.
• Ćwiczenie: „Drabina wpływu” oraz nauka powrotu do równowagi po trudnościach.
7. Plan mikrointerwencji wychowawczych.
• Ćwiczenie: Uczestnicy we współpracy z prowadzącą szkolenie tworzą własny zestaw działań do pracy z klasą, gotowy do wdrożenia w swojej jednostce.
 

Wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotowi, pedagodzy i psychologowie szkolni, nauczyciele wspomagający, specjaliści, doradcy metodyczni, dyrektorzy oraz wszystkie osoby pracujące z grupami uczniów i pozostające w regularnym kontakcie z rodzicami.

Terapeutka integratywna, trenerka, edukatorka, neurocoach, instruktorka NeuroGrafiki i praktyczka pracy z grupą, specjalistka w obszarze neurodydaktyki, samoregulacji, komunikacji i projektowania procesów szkoleniowych. Łączy doświadczenie pracy z dorosłymi oraz wiedzę o uczeniu się, emocjach i funkcjonowaniu człowieka w przeciążeniu z bardzo praktycznym podejściem warsztatowym. W pracy koncentruje się na tym, co realnie działa w codzienności nauczyciela: prostych narzędziach, ćwiczeniach, języku komunikacji i budowaniu poczucia wpływu. Prowadzi szkolenia i warsztaty dla rad pedagogicznych, nauczycieli, wychowawców i specjalistów oświatowych.